Escuela Normal del Estado de Querétaro
“Andrés Balvanera”
Unidad San juan del Rio.
Asignatura: Diseño de la PCA para alumnos con discapacidad auditiva
sábado, 2 de julio de 2016
Reseña de la película: Triunfo de la vida o Mr. Holland
Escuela Normal del Estado de Querétaro
“Andrés Balvanera”
Unidad San juan del Rio.
Asignatura: Diseño de la PCA para alumnos con discapacidad auditiva
Docente: Rosales Heras Itzuri
Alumnas:
Cruz Terrazas Jeanette
Uribe González Mayra Andrea
Adecuaciones para Discapacidad Auditiva
Escuela Normal del
Estado de Querétaro
“Andrés
Balvanera”
Unidad San juan del
Rio.
Asignatura: Diseño de la PCA para
alumnos con discapacidad auditiva
Docente: Rosales Heras Itzuri
Alumnas:
Cruz Terrazas Jeanette
Uribe González Mayra Andrea
Uribe González Mayra Andrea
lunes, 2 de mayo de 2016
Adecuaciones para Alumnos con Discapacidad Auditiva
Escuela Normal del
Estado de Querétaro
“Andrés
Balvanera”
Unidad San juan del
Rio.
Asignatura: Diseño de la PCA para alumnos con discapacidad auditiva
ADECUACIONES: APOYOS
ARQUITECTÓNICOS
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ESCUELA
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·
Colocar imágenes de señas en los diferentes oficina
·
Colocar lámparas rojas para
avisar cambios de actividad
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AULA
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·
Distribución
flexible del mobiliario del aula.
·
Posición
del alumno y el profesor dentro del
aula.
·
Situar las
fuentes de información en un lugar accesible a los alumnos y al profesor.
·
Cuidar que
la ambientación del aula sea rica en estímulos visuales
·
Tratar de
reducir el ruido ambiental de la clase
·
Utilizar
la pizarra, diagramas y cualquier tipo de material escrito para escribir las
palabras clave, hacer síntesis y resumir conclusiones
·
Utilizar
folletos y esquemas, y dar tiempo al alumno para que pueda leerlo.
·
Emplear
glosarios o listas de palabras, que van a estar incluidas en la actividad
desarrollada
·
Buena iluminación
·
Utilizar al
máximo todo tipo de medios, diapositivas, dibujos, diagramas
·
Utilizar actividades
de la vida real en clase
Amplificadores para la TV
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SOCIO FAMILIAR
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·
En el comedor no ha de ver cosas que bloquen la
visualización entre los comensales
·
Colocar
lámparas rojas para el timbre
·
Programas
de TV subtitulados
·
Cuidado
del audífono
·
Cuando
estamos ante un niño con implante coclear es importante que realice los
controles y la estimulación auditiva, de lo contrario el rendimiento no será
el esperado
·
Amplificadores
para la TV
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ADECUACIONES: APOYOS
ARQUITECTÓNICOS
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ESCUELA
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·
Planificar actividades que faciliten el conocimiento de la discapacidad
auditiva a los niños oyentes, y el
desarrollo de actitudes positivas con niños sordos
·
Planificación de actividades de juegos de ocio para favorecer la interacción
social de los niños sordos y oyentes.
·
Introducir contenidos referidos a la deficiencia auditiva
·
Introducir la LSM para los niños sordos y los oyentes que quieran
utilizarlo y sean cercanos al niño sordo
Introducir contenidos
referidos con la comunidad sorda
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AULA
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·
Selección y
adaptación del material escrito con base a: el nivel de lenguaje oral y la
edad del alumno
·
Tener en
cuenta las experiencias y conocimientos del alumno.
·
Las
adaptaciones en el material escrito pueden ser: adaptaciones referidas al
vocabulario o a la morfosintaxis
·
Organizar
contenidos globalmente, en especial en el área del lenguaje.
·
Priorizar
contenidos referidos a procedimientos.
·
Explicitar
objetivos referidos a valores, normas y actitudes.
·
Reformular
aquellos objetivos o bloques de contenidos de manera que sin modificar
la capacidad a adquirir, permitan un mayor ajuste a las necesidades
educativas especiales de los niños sordos
·
Priorizar
el aspecto “funcional” del lenguaje y la socialización en
determinadas edades
·
Facilitar
ayudas audiovisuales
·
Completar
las explicaciones orales escribiendo en la pizarra las palabras básicas,
realizando esquemas
·
Aprendizaje
intencional (en mayor o menor grado) la lengua oral en todas sus dimensione
·
Mayor
información a referidas a las normas sociales, valores y significado de
experiencias: causas y consecuencias de acontecimientos y conductas
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SOCIO FAMILIAR
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·
Disminuir su nivel de angustia, con el fin de lograr
una aceptación plena
·
Conseguir
la superación de las actitudes negativas que no permiten el desarrollo
armónico y global del niño ni la expresión de sus aptitudes y cualidades
·
Aumentar
el sentimiento de competencia paterno/ materna a través de diferentes tareas
de atención y cuidado al niño
·
La familia
es una agente activo para potenciar el desarrollo integral del niño/a, su
autonomía personal y su integración en los distintos contexto
·
Superar
conductas de rechazo
·
Evitar
conductas de sobreprotección
·
Estimular
y potenciar sus capacidades
·
Fomentar
su autonomía personal
·
Potenciar
y apoyar la comunicación
·
Reforzar sus
logros personales
·
Mayor
información del entorno físico y social
·
Propiciar
un mayor contacto con su entorno social y cultural
·
Tener un
nivel de exigencias acorde a su edad y posibilidades reales
·
Continuar
en casa la labor realizada en el centro educativa
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Docente: Rosales Heras Itzuri
Alumnas: Cruz Terrazas Jeanette
Pérez Ramos Liliana
Uribe González Mayra Andrea
lunes, 4 de abril de 2016
lunes, 18 de enero de 2016
Auxiliares auditivos
Auxiliares auditivos
La importancia del cuidado del auxiliar auditivo reside en la ayuda imprescindible para la comunicación de la persona sorda,
Qué es un Auxiliar auditivo?
Sistema de amplificación en miniatura que aumenta la intensidad del sonido para que el usuario pueda escucharlo mas fácilmente.
Partes que conforman al auxiliar auditivo
Micrófono: capta el sonido y convierte la energía acústica en energía
eléctrica .
Amplificador: aumenta la intensidad de la señal.
Bocina: convierte la energía eléctrica ya amplificada en energía acústica.
Pila: proporciona la energía para que funcione el auxiliar.
Tipos de auxiliaires.
Auxiliar de caja: la caja es similar a una cajetilla de cigarros.
Ventajas: son potentes con botones visibles y grandes que son útiles para ajustarlos y las pilas tienen más durabilidad
Desventajas: se notan más, los cordones son frágiles y se rompen con facilidad o están expuestos a que les caiga comida o bebida
Auxiliares curveta: tienen forma de riñón de aprox. de 4cm de largo.
Ventajas: la percepción y localización del sonido se realiza a la altura del oído, no tiene cordones y son menos notorios.
Desventajas: la pila dura menos y tiene posibilidad de emitir sonidos.
Auxiliares adaptados a la armazón de los lentes: son curvetas integradas al codo de los lentes, su uso a decaído mucho, por el hecho de usarlos todo el día.
Auxiliares intraurales: ocupa la parte de la oreja llamada concha
Ventajas: es muy pequeño y casi no se nota
Desventajas: son menos potentes, el manejo de los controles es más complicado por su minúsculo tamaño y tiene un costo elevado.
Auxiliar de intra canal: el sistema se encuentra en un compartimiento que ocupa únicamente el conducto auditivo.
Ventajas: por se muy pequeño no se notan
Desventajas: tiene una potencia limitada, no es recomendable para pérdidas profundas y su costo es muy elevado.
Cuidado del auxiliar auditivo
No lo exponga a polvo, calor o humedad.
Evite que se moje
Retire las pilas del comportamiento cuando no se vaya a utilizar el auxiliar
Mantenga limpios y secos , tanto el molde como el tubo
Límpieles preferentemente por las noches cuidadosamente..
Revisión visual
Los controles han de estar en posición correcta.
El micrófono no debe tener polvo ni restos de alimentos.
El control de volumen debe girar libremente.
Las pilas han de estar en posición correcta.
Revisión auditiva:
Se verifica si la señal es adecuada, es decir no está distorsionada ni debilitada.
Revisión electroacústica:
Debe realizarla un Audiologo con un equipo medidor de prótesis auditivas una vez al año o cuando el auxiliar funcione mal.
domingo, 17 de enero de 2016
LOGOGENIA
LOGOGENIA
"La
logogenia es un método que tiene como objetivo el desarrollo de la adquisición
del español, o de cualquier otra lengua histórico-vocal, en niños y
adolescentes sordos, llevándolos a la capacidad de comprender lo que leen y de
escribir correctamente, tal y como lo haría cualquier coetáneo oyente"
(doctora, Bruna Radelli)
Bases teóricas:
Se
fundamenta en la teoría de la Gramática Generativa Transformacional de Noam
Chomsky la cual tiene una mirada innatista respecto al lenguaje.
La postura innatista
parte de que el lenguaje es una facultad humana con la cual nacemos y esto nos
da la posibilidad de adquirir lengua en la cual estemos inmersos.
¿En qué
consiste el método?
Es una intervención
a nivel de lenguaje, que aplica un método específico que propicia en niñas, niños
y adolescentes con déficit auditivo la adquisición del español a través de la exposición al código escrito.
¿Quién lo
aplica?
Es un método
de aplicación individual, implementado por un profesional del área del lenguaje
especializado en el método mediante un diplomado.
¿A quién va
dirigido?
A niños y
adolescentes sordos con pérdidas auditivas de cualquier nivel, que:
- Saben o no la lengua de señas, que saben o no hablar, que están o no asistiendo a una escuela oral para sordos, a una escuela regular o a una propuesta bilingüe.
- Tienen entre 5 y 17 años.
- No tienen condiciones de alteración de procesamiento de lenguaje asociadas a su pérdida auditiva, es decir, trastorno neurológico que afecte la adquisición del la lengua.
Método
El método
sugiere que los niños y adolescentes sordos entren en contacto con el español
escrito inicialmente, a través de unas actividades específicas propias de la logogenia
y luego, siga su contacto con este código en su ambiente natural, lo cual
activa el mecanismo natural de adquisición de este código como lengua.
La
logogenia ofrece entonces al niño y adolescente sordo el input necesario y
suficiente para activar su mecanismo de adquisición de la lengua, input que en
caso de las personas oyentes tiene contacto natural, no con toda esa lengua, es
decir, no oye todas las palabras y estructuras de ella, sin embargo termina
teniendo competencia lingüística en esa lengua, es decir termina comprendiendo
nuevo vocabulario y expresándose de manera creativa.
En
logogenia, el niño sordo tampoco necesita tener contacto con todas las palabras
y posibles estructuras del código escrito de la lengua, sino, como una parte
importante de ese código escrito. La parte del código escrito con la cual entra
en contacto el niño sordo inicialmente en logogenia es "información lingüística
compactada" en forma de órdenes que se escriben al niño y que se presentan
formando pares de oraciones llamados "pares mínimos".
Por
ejemplo:
Dame un lápiz.
Dame ese lápiz.
Dame los lápices.
Dame muchos
lápices.
"Para
comprender la diferencia entre estas oraciones no es suficiente conocer el
significado de las palabras que las compone, sino es necesario ver también la información
sintáctica que contienen. Esta es la información no léxica que es transmitida
por medio de la estructura de la oración misma". (Bruna Radelli).
Que es el
par mínimo?
Son pares
de oraciones que se diferencian en solo un elemento:
Por
ejemplo:
Dame el
borrador.
Dame el lápiz.
Para conocer más sobre logogenia y la teoría de la Gramática Generativa Transformacional de Noam Chomsky sugerimos las siguentes paginas:
https://www.youtube.com/watch?v=rbq9ByHWGVw
https://www.youtube.com/watch?v=wXtgoHy92oM
Referencias:
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